Calificaciones estudiantes de Cs. Educ - 2do. Cuatrimestre

	Reseña #1	Reseña #2	Reseña #3	Reseña #4	Reseña #5	Reseña #6	Reseña #7	Reseña #8	Calificación final
Eugenia Nicosia	10 diez	7 siete	El trabajo presenta grandes extensiones copiada y pegadas del texto a analizar. Además hay mezclas de tipos de fuentes. Rehacer SEGUNDA ENTREGA: El archivo enviado está vacío	---	El desarrollo teórico está muy bien. La relación con la práctica devalúa el trabajo. ¿Qué continuidades y discontinuidades hay en el sistema educativo? ¿Hay un uso del tiempo en la escuela que se lo puede calificar como presentismo? ¿En qué aspectos escolares se puede percibir la teoría de la aceleración? 5 (cinco) SEGUNDA ENTREGAS: Trabajo considera sugerencias 8 (ocho)	---	El trabajo está bien Un poco pobre la aplicación a la práctica docente en inicial ¿se pueden aplicar las dimensiones de análisis de imagen de Sara Pink en el nivel inicial? ¿Cómo? ¿Con qué estrategia de enseñanza? se podría haber trabajo representaciones, circulación, contexto de producción de las imágenes 5 (cinco) SEGUNDA ENTREGA: Mejora mucho el trabajo. 8 (ocho)	---	8 (ocho) Promociona el espacio.
Liliana Staldeker	---	---	---	---
Mónica Rosenstein	8 ocho	10 diez	---	---	Muy bien el trabajo 9 nueve
Nain González	10 diez	---	---	10 diez	Excelente tarea! 10 diez	Excelente trabajo! 10 diez	---	---	10 diez Promociona el espacio
Paula Alfaro	7 siete	7 siete	---	---	El trabajo esta muy bien 9 (nueve)	La parte teórica está muy bien El trabajo se diluye en calidad en el análisis de la propia práctica Se debe analizar la imagen utilizada en internet. ¿Qué representaciones utilizamos l@s docente sobre la imagen? ¿es la misma que la de l@s estudiante? ¿Cómo es el contexto de producción y circulación de imágenes en la práctica docente? ¿qué materialidad de la imagen predomina en las prácticas docente? 6 (seis) SEGUNDA ENTREGA: Se mejora la relación con la práctica 8 (ocho)	---	---	8 ocho Promociona el espacio
Romina Scelatto	8 ocho	---	10 diez	---	Muy bien el trabajo. 10 diez	Excelente trabajo! 10 diez			10 diez Promociona el espacio

La muestra Björk Digital llega a Buenos Aires

Por

Rodrigo Piedra

 -

07/09/2017

Ayer se dio a conocer el spot del festival Ciudad Emergente, cuya décima edición tendrá lugar del 20 al 24 de septiembre, con entrada gratuita.

Una de las actividades programadas es Björk Digital, la muestra inmersiva de realidad virtual que la artista islandesa ya ha presentado en algunas ciudades del mundo.

Justamente en Barcelona pudimos verla, y nuestra corresponsal allí nos contó:

“La muestra se gira en torno a sus trabajos Vulnicura y Biophilia. De sobra es sabido que Björk es una abanderada de la realidad virtual, ya que convierte sus videos musicales en algo más que un documento audiovisual. Björk tiene mucho que transmitir, y nos hace vivir con ella los sentimientos mágicos que es capaz de crear con su música. La artista no es apta para cualquier paladar, pero cosecha admiradores en todo el mundo. Nosotros nos rendimos a su arte en esta exposición. Eso sí, su magnética voz no necesita ningún efecto digital. Es como un canto de sirena que hipnotiza hasta al más aguerrido marinero. Si sumamos esta virtud natural con el interés de la artista por las vanguardias, el resultado es una obra que traspasa fronteras artísticas y nos lleva de la música al videoarte, o de la ciencia a la enseñanza. Basta como ejemplo Biophilia Educational Project, una iniciativa que acercó la música electrónica a las escuelas de Reykjavík, y que se puede probar en la exposición”.

La sede del festival será la Usina del Arte, calles aledañas y el Distrito de las Artes. Más información en el sitio oficial del festival.

Calificaciones estudiantes de educación inicial - 2do. cuatrimestre

	Reseña #1	reseña #2	Reseña #3	Reseña #4	Reseña #5	Reseña #6	Reseña #7	Reseña #8	Calificación final
Analaura Volpi	4 (cuatro)	7 (siete)	---	---	El artículo desarrolla la teoría de la aceleración de Hardmut Rosa. Falta explicar el concepto de regímenes de historicidad y la comparación de régimen antiguo y régimen moderno. ¿Qué es contingencia? La contingencia no se genera. La técnica no genera utopía. ¿para que la utopía en la modernidad? Falta analizar los aspectos de la aceleración. Falta desarrollar continuidad, discontinuidad y presentismo. Oposición entre futurismo y presentismo. Que tiene que ver la huella dejada con la aceleración del tiempo? En el anclaje docente no se aplican los conceptos trabajados en el artículo. 4 (cuatro)	Faltan datos bibliográficos. Falta mucha información en la parte teórica: teoría de la estructuración, seguridad ontológica, presente vívido y experiencia tecnológica y describir la investigación: conciencia práctica y colectiva. 2 (dos) SEGUNDA ENTREGA: el desarrollo teórico está incompleto, falta la descripción de la metodología y conclusiones de la investigación: conciencia colectiva y conciencia práctica. En la relación con la práctica docente se tendría que haber relacionado con los conceptos de seguridad ontológica, presente vívido, rutinización, conciencia individual y colectiva. 6 (seis)	---	---	5 (cinco) Aprueba la cursada del espacio. Habilita a instancia de evaluación final
Antonella Miranda	7 (siete)	7 (siete)	---	---	Excelente trabajo! 10 diez	Trabajo muy bien logrado. 10 diez	---	---	9 (nueve) Promociona el espacio
Cintia Santomero	---	7 (siete)	7 (siete)	---	Tarea bien realizada 7 (siete)	---	El trabajo está bien. 7 (siete)	---	7 (siete) Promociona el espacio
Claudia Disi	1 (uno)	---	2 (dos) SEGUNDA ENTREGA: la parte teórica está muy bien, en anclaje a la práctica docente no tiene relación con el marco téorico. 5 (cinco)	1 (uno) SEGUNDA ENTREGA: Trabajo muy flojo, faltan datos bibliográficos 4 (cuatro)	NO ES UN LIBRO El apartado teórico está bien. Falta analizar el concepto de presentismo. Sobre la relación con la práctica docente no hay una exposición sobre la teoría de la aceleración que es el tema principal del artículo. El artículo no desarrolla el tema de acceso a la tecnología. 5 (cinco)			La parte teórica está muy completa pero persistimos en empobrecer la relación con la práctica. El marco teórico es muy rico como para realizar un buen análisis sobre la relación tecnología, práctica docente 5 (cinco)	5 (cinco) Aprueba la cursada del espacio. Habilita a instancia de evaluación final
Macarena Picola	---	2 (dos)	5 (cinco)	---	NO ES UN LIBRO El trabajo está bien. 8 (ocho)	---	Trabajo muy bien desarrollado 10 (diez)	---	5 (cinco) Aprueba la cursada del espacio. Habilita a instancia de evaluación final
Macarena Potenza	10 (diez)	10 (diez)	---	---	Excelente trabajo! 10 (diez)	---	El trabajo está bien Un poco pobre la aplicación a la práctica docente en inicial ¿se pueden aplicar las dimensiones de análisis de imagen de Sara Pink en el nivel inicial? ¿Cómo? ¿Con qué estrategia de enseñanza? 6 (seis) SEGUNDA ENTREGA: Mucho mejor el trabajo 9 (nueve)	---	10 (diez) Promociona el espacio
Melina Del Pierro	7 (siete)	---	10 (diez)	---	El desarrollo teórico está muy bien. Nuevamente la relación con la práctica devalúa el trabajo. ¿Qué continuidades y discontinuidades hay en el sistema educativo? ¿Hay un uso del tiempo en la escuela que se lo puede calificar como presentismo? ¿En qué aspectos escolares se puede percibir la teoría de la aceleración? 5 (cinco) SEGUNDA ENTREGA: Muy bien la relación con la práctica 9 (nueve)	---	NO es un libro. La parte teórica está bien. En la relación con la práctica docente, el artículo no analiza la utilización de internet o de las redes sociales. El tema central es el cambio de uso de las imágenes en internet. Sobre esto debes hacer el anclaje con las práctica docente 5 (cinco) SEGUNDA ENTREGA: óptimo desarrollo de la relación con la práctica 9 (nueve)	---	9 (nueve) Promociona el espacio
Nicole Ciminera	7 (siete)	---	10 (diez)	---	El desarrollo teórico está muy bien. Nuevamente la relación con la práctica devalúa el trabajo. ¿Qué continuidades y discontinuidades hay en el sistema educativo? ¿Hay un uso del tiempo en la escuela que se lo puede calificar como presentismo? ¿En qué aspectos escolares se puede percibir la teoría de la aceleración? 5 (cinco) SEGUNDA ENTREGA: Mejora la relación con la práctica pero sigue exigua 7 (siete)	---	NO es un libro. En la aplicación a la práctica docente, el artículo no habla sobre el uso de la internet sino el uso de la imagen en la internet, la internet es el campo de estudio del etnógrafo 6 (seis) SEGUNDA ENTREGA: Un poco mejor. En la relación con la práctica docente se podría haber trabajo representaciones, circulación, contexto de producción de las imágenes. 7 (siete)	---	7 (siete) Promociona el espacio
Noelia Celiz	4 (cuatro)	5 (cinco)	---	---	La parte teórica está bien. Se desluce cuando se lo relaciona con la práctica. Hay muchos conceptos y tipos de aceleración que hubiese sido útil para analizar la práctica 6 (seis)	El trabajo está bien 7 (siete)			5 (cinco) Aprueba la cursada del espacio. Habilita a instancia de evaluación final.
Renata Cadelago	10 (diez)	10 (diez)	---	---	Excelente trabajo! 10 (diez)	Trabajo muy bien desarrollado. 10 (diez)	---	---	10 (diez) Promociona el espacio
Violeta Bello	7 (siete)	10 (diez)	---	---	La parte de reseña teórica está muy bien. El trabajo se licua en la aplicación a la tarea docente. No se ve un desarrollo de la teoría de la aceleración en esta práctica. ¿hay en la escuela un tiempo presentista? ¿tienen las instituciones un régimen temporal? ¿cómo influye la técnica y la utopía dentro de la escuela en la organización temporal institucional? 7 (siete)	El desarrollo de los temas principales tiene grandes extensiones copiadas y pegadas. Sobre si estás o no de acuerdo con el tema principal el artículo no habla en sí mismo de la vida cotidiana y falta fundamentar respuesta. El uso en el anclaje sobre la práctica docente demuestra falta de comprensión del concepto. Las relaciones cara a cara no es lo que Schütz quiere explicar. REHACER SEGUNDA ENTREGA: Muy bien Violeta, felicitaciones 9 (nueve)	---	---	8 (ocho) Promociona el espacio